留學(xué)文書是留學(xué)生申請(qǐng)國(guó)外大學(xué)非常重要的一環(huán)，許多國(guó)家的大學(xué)都會(huì)要求學(xué)生提交一份文書，但是，對(duì)于沒有任何相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的我國(guó)學(xué)生來說，往往是一頭霧水的，別急，接下來海馬課堂就為大家簡(jiǎn)單介紹一下。

　　提升留學(xué)文書質(zhì)量

　　Step1: 結(jié)合親身經(jīng)歷

　　通常假大空的內(nèi)容是沒有什么意義的，也無法經(jīng)得起推敲。所以我們需要結(jié)合個(gè)人的實(shí)際經(jīng)歷來寫。如果僅僅是作為旁觀者，引用和自己沒有直接關(guān)系的事情，即使用的辭藻再怎么華麗，邏輯再怎么清楚，也很難讓人去認(rèn)可，信服。

　　所以說，在文書里務(wù)必挑選和使用親身經(jīng)歷，簡(jiǎn)單講，就是你自己必須是故事的主角才可以。

　　例如在申請(qǐng)英國(guó)大學(xué)撰寫個(gè)人陳述(Personal Statement)的時(shí)候，有位小伙伴希望通過引用實(shí)習(xí)中的某項(xiàng)業(yè)務(wù)，來體現(xiàn)自己與專業(yè)相關(guān)的能力。

　　但他所舉的例子，是在自己實(shí)習(xí)期間如何見證兩位同事完成相應(yīng)工作，自己卻并沒有參與其中，只是想通過闡述“看到”從而來表達(dá)自己已經(jīng)“學(xué)到”或者“掌握到”，這么做顯然就不合適了。

　　應(yīng)用這樣的經(jīng)歷很難達(dá)到預(yù)期的效果，因?yàn)槲覀兌贾溃吹胶妥龅剑瑑烧咧g可是有著很大的差距。所以就更不可能通過這種“旁觀”行為贏得招生官喜好了。

　　再比如，有位同學(xué)在申請(qǐng)香港的學(xué)校撰寫文書的時(shí)候，就以自己的爺爺為核心素材，描述爺爺是如何為了完成某件事情而制定階段性目標(biāo)，之后堅(jiān)持執(zhí)行計(jì)劃，最終收獲成功的。而自己所做的，就是被爺爺?shù)男袨樯钍芄奈韬透袆?dòng)，勵(lì)志要向爺爺學(xué)習(xí)成為像他一樣的人。

　　爺爺?shù)淖龇赡苌钌畹赜|動(dòng)了這位同學(xué)，但卻很難打動(dòng)招生官，因?yàn)橥ㄟ^對(duì)爺爺?shù)拿枋觯７礁緹o法看到學(xué)生本人有哪些能力、成長(zhǎng)或收獲。

　　Step2: 主觀能動(dòng)性

　　寫留學(xué)文書除了結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，還要注意，不要過于被動(dòng)，不能一味地受制于環(huán)境或者事件，而是要有一定甚至相當(dāng)?shù)淖鳛楹桶l(fā)揮才可以。

　　比如，某位同學(xué)的申請(qǐng)留學(xué)文書寫的是自己小時(shí)候經(jīng)歷大雨還有洪水，想借此表達(dá)出她曾經(jīng)近距離感受到了生死，這使得她在面對(duì)之后的人生時(shí)，即使有再大的挑戰(zhàn)和困難也都能看淡。

　　這個(gè)經(jīng)歷確實(shí)很不一般，但敘述這個(gè)故事的問題就在于，在這樣的背景下，由于客觀環(huán)境以及自身能力所限，除了被動(dòng)面對(duì)和承受困難，以及被動(dòng)等待幫助和救援，這個(gè)學(xué)生能夠做的其實(shí)并不多，有的也只不過是一些內(nèi)心活動(dòng)罷了。

　　所以這樣的文書是很難體現(xiàn)出學(xué)生自身有什么特質(zhì)的，也就是說，在故事中她個(gè)人的主動(dòng)性幾乎是處于缺失狀態(tài)。

　　Step3: 內(nèi)容緊扣題干

　　在申請(qǐng)英國(guó)、新加坡等國(guó)家的學(xué)校的時(shí)候，通常會(huì)被要求提供制定題目的留學(xué)文書，所以同學(xué)們一定要注意認(rèn)真讀懂問題，不要一掃而過，只理解了表面的意思。

　　要看清楚，學(xué)校到底是要求寫“成就和收獲”?還是要展現(xiàn)出“成長(zhǎng)與進(jìn)步”?亦或是講述下“更改或轉(zhuǎn)變”?是要你闡述選擇某個(gè)學(xué)校的原因?還是讓你講下自己能夠給學(xué)校帶來哪些貢獻(xiàn)?這些都有著不同的側(cè)重點(diǎn)。

　　經(jīng)歷方面即使可以通用，但在引用和講述的時(shí)候也要根據(jù)題目要求體現(xiàn)不同的側(cè)重點(diǎn)。選擇最合適的點(diǎn)切入后進(jìn)行描述，以便做到答即所問，而不是給人似答非答，言不對(duì)題的感覺，這樣是很不利于我們贏得招生官芳心的～

　　Step4: 注意詞匯運(yùn)用

　　首先，大家一定要看清字?jǐn)?shù)要求，有時(shí)候給出的是最低字?jǐn)?shù)限制，有時(shí)候則給出的是最高字?jǐn)?shù)限制，同學(xué)們千萬不要搞混。

　　其次，要注意使用書面語言和相對(duì)高級(jí)的詞匯，除非是在文章中引用對(duì)話，否則表達(dá)上最好不要出現(xiàn)太過口語的描述。

　　最后，比起字?jǐn)?shù)，內(nèi)容及其串聯(lián)思路要重要得多。沒有人會(huì)刻意糾結(jié)字?jǐn)?shù)的多少，所以我們要力爭(zhēng)用簡(jiǎn)潔但是準(zhǔn)確的語言，表達(dá)出我們想要傳遞給招生官的信息，敘述不要冗余而要精準(zhǔn)。這種對(duì)于語言的應(yīng)用和駕馭能力，也是個(gè)人能力的重要體現(xiàn)。

　　當(dāng)完成以上四個(gè)步驟后，你的留學(xué)文書基本就可以認(rèn)定不會(huì)有太大的問題了，如果還有其他關(guān)于留學(xué)輔導(dǎo)方面的疑問，可以隨時(shí)與海馬課堂的老師進(jìn)行在線溝通哦。