面對(duì)這一切，同學(xué)們并非不努力，而是初來(lái)乍到，新生們根本來(lái)不及適應(yīng)如此快節(jié)奏的學(xué)習(xí)環(huán)境。況且，作業(yè)和考試在考核中占比極大，絲毫馬虎不得。然而，若因時(shí)間緊迫錯(cuò)過(guò) DDL，或是采取不當(dāng)手段完成任務(wù)，極有可能面臨掛科、學(xué)業(yè)警告等嚴(yán)重后果，這對(duì)學(xué)業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展而言，無(wú)疑是巨大的損失。

　　但別灰心，若在開(kāi)學(xué)前找到靠譜的課程輔導(dǎo)，比如海馬課堂，提前做好課程預(yù)習(xí)，就能巧妙地統(tǒng)籌布局新學(xué)期，為自己省去約 80% 的學(xué)業(yè)壓力。這無(wú)疑是應(yīng)對(duì)學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)的一劑良方。

　　課程預(yù)習(xí)適合人群

　　1.留學(xué)小白，語(yǔ)言尚待提升：初入留學(xué)環(huán)境，語(yǔ)言障礙是一大難題。聽(tīng)不懂老師上課，學(xué)習(xí)便如逆水行舟，困難重重。課程預(yù)習(xí)能夠幫助這部分同學(xué)提前適應(yīng)英文授課環(huán)境，逐步提升英語(yǔ)水平，為開(kāi)學(xué)后的課堂學(xué)習(xí)掃清障礙。

　　2.專業(yè)課難度大，基礎(chǔ)薄弱者：有些專業(yè)課程難度頗高，對(duì)于沒(méi)有基礎(chǔ)或基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)起來(lái)更是舉步維艱。通過(guò)預(yù)習(xí)，能提前了解課程內(nèi)容，搭建知識(shí)框架，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　3.自主學(xué)習(xí)效率低，缺乏良好學(xué)習(xí)習(xí)慣者：這類同學(xué)往往在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易迷失方向，難以高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。專業(yè)老師的課程預(yù)習(xí)指導(dǎo)，能幫助他們建立科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)效率。

　　4.對(duì)自身要求高，追求高分者：如果對(duì)自己的學(xué)業(yè)成績(jī)有更高的期望，課程預(yù)習(xí)能讓你在起跑線上就領(lǐng)先一步。提前掌握重點(diǎn)難點(diǎn)，課堂上更能有的放矢，查缺補(bǔ)漏，為取得優(yōu)異成績(jī)?cè)鎏碛辛ΡＵ稀?br />

　　專業(yè)老師助力課程預(yù)習(xí)的優(yōu)勢(shì)

　　1.提前適應(yīng)英文授課，提升英語(yǔ)水平：在專業(yè)老師的指導(dǎo)下進(jìn)行課程預(yù)習(xí)，能提前接觸到專業(yè)英語(yǔ)詞匯和表達(dá)方式，逐漸適應(yīng)英文授課的節(jié)奏。如此一來(lái)，開(kāi)學(xué)后與教授交流時(shí)便能應(yīng)對(duì)自如，極大地避免因語(yǔ)言問(wèn)題導(dǎo)致的學(xué)習(xí)效率低下。

　　2.提高聽(tīng)課效率，構(gòu)建學(xué)習(xí)框架：老師會(huì)提前幫助學(xué)生梳理課程內(nèi)容，建立完整的學(xué)習(xí)框架，明確重點(diǎn)難點(diǎn)。正式上課時(shí)，學(xué)生便能有的放矢，進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，強(qiáng)化記憶，聽(tīng)課效率大幅提升。

　　3.鍛煉思維能力，提升寫(xiě)作與表達(dá)：深入預(yù)習(xí)課程，能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解更加透徹。在這個(gè)過(guò)程中，思維能力得到鍛煉，無(wú)論是在課堂展示(pre)時(shí)，還是在撰寫(xiě)論文(essay)時(shí)，都能做到思路清晰，表達(dá)流暢，知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用得心應(yīng)手。

　　泰萊大學(xué)的留學(xué)生們，抓住課程預(yù)習(xí)的契機(jī)，為自己的學(xué)業(yè)發(fā)展創(chuàng)造良好開(kāi)端，輕松應(yīng)對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。