一、學術不端行為的界定

1.常見的學術不端行為：

提交的作業并非自己獨立完成。

存在學術欺詐行為，如偽造數據、抄襲他人成果等。

上交之前已提交過的舊作業。

抄襲剽竊其他同學的作業內容。

在考試中作弊，違反考試規則。

偽造信息、篡改數據以達到學術目的。

2.易被忽視的情況排查：

檢查重復率，若過高且未對重復部分進行合理引用，可能被認定為學術不端。

關注 AI 率，一般達到 20% 以上就有被約談的風險，35% 以上基本會被指控學術不端。

核實引用是否規范，避免不當引用、瞎編文獻以及虛假引用等問題。

二、根據指控郵件來源判斷情況

1.來自任課老師的指控：如果指控郵件來自任課老師，這意味著還處于調查階段。此時，若能向任課老師給出合理的解釋，說明事情的緣由，有可能避免正式的學術不端指控。例如，因對作業要求理解有誤而導致部分內容相似，及時誠懇地向老師說明情況，爭取老師的理解和信任。

2.來自學術委員會的指控：當收到學術委員會的指控郵件時，同學們必須高度警惕。這表明學校基本已確認你的行為違反了學術誠信，并且掌握了足夠的證據來支持指控。這種情況下，后續的處理流程會更加嚴格和復雜。

三、提前準備申訴

1.申訴材料準備：一旦發現自己可能存在學術不端問題，應立即著手準備申訴材料，而不是等到學校下達 meeting 郵件。因為學校可能只給兩三天的準備時間，屆時會十分倉促。申訴材料應包括對事件的詳細解釋，如考試作弊是因為當時的特殊情況(如突發疾病影響答題狀態而采取了不當行為)，并提供相關的證明材料(如醫院診斷書);還可以提供自己之前的學習表現記錄、努力學習的證據等，以證明此次行為并非一貫作風，爭取學校的從輕處理。

2.應對策略制定：制定清晰的應對策略，明確自己在申訴過程中的立場和觀點。例如，強調自己已經認識到錯誤的嚴重性，并且有切實可行的改進措施和未來的學習計劃，向學校表明自己改正錯誤、遵守學術規范的決心。

四、了解申訴后的常見結果

1.理想結果：學校完全撤銷學術不端指控，直接給出原始分數，學生的學業不受任何影響，這是大家都期望的最佳情況，但需要申訴理由充分且證據確鑿。

2.較輕處罰：被認定有學術不端的嫌疑，但學校不留記錄，只是扣除一部分分數作為懲罰。如果最終分數不合格，仍可以獲得補交或補考機會，讓學生有機會彌補自己的過錯，挽回學業損失。

3.補考機會：同樣有學術不端嫌疑且不留記錄，學生可以直接參加補交或補考，并且沒有分數上限，這為學生提升成績提供了一定的空間。

4.內部記錄與補考限制：學校會留一個內部不公開的記錄，對相關作業或考試零分處理，學生可以直接補交或補考，但最高只能給到及格分。這種情況雖然會對成績有一定影響，但仍保留了學生繼續學業的機會。

5.學分損失與重修：若被判定存在學術不端行為，學校會留記錄，給予零分處理且不給補交或補考機會，此門科目的學分肯定拿不到，學生可能面臨重修這門課程的情況，延長了學業時間和成本。

6.嚴重后果：對于存在嚴重學術不端行為的學生，學校留記錄，零分處理且無補考機會，甚至可能拿不到學位或被直接退學、取消簽證，這是最嚴重的處罰結果，會對學生的學業和未來發展造成極大的負面影響。

在埃塞克斯大學遇到考試作弊導致的學術不端問題，一定要提前做好準備，秉持誠實、積極的態度應對，避免心存僥幸。而 HighMark 申訴也會在這一艱難時刻為同學們提供專業的指導和支持，幫助大家爭取更好的處理結果，維護自己的學業權益。