一、法律研究

(一)圖書館資源挖掘

法律圖書館一直是法律研究的重要陣地。學生們需要在其中花費大量時間挖掘信息，翻閱實體書籍、期刊和案例報告。盡管這是最傳統的方式，但這些資源就像寶藏一樣，需要耐心尋找。例如，在研究一個復雜的侵權法案例時，可能要從書架的一頭翻到另一頭，尋找不同時期關于侵權行為認定的著作和案例集。

(二)應對資源競爭

由于資源數量有限，學生們不得不面對激烈的競爭。有時候，為了獲取一本關鍵的法律參考書籍，可能需要提前預約，甚至長時間等待。這種情況在臨近作業提交日期時更為明顯。這也促使學生們提前規劃研究時間，以免耽誤作業進度。

(三)手動交叉引用

查找法律先例是一個復雜的過程，需要手動交叉引用多個來源。學生們要在不同的書籍、案例報告之間穿梭，對比相似案例的不同判決結果，尋找法律適用的規律。這是一項非常耗時且考驗耐心的工作，一個疏忽就可能錯過重要的關聯信息。

二、起草法律文件

(一)傳統打字與修正

在過去，起草法律文件主要靠打字機。學生們逐字逐句地敲打，出現錯誤就用涂改液修改。這不僅要求高度集中注意力，還需要細心對待每一個字符，因為修改后的文檔可能會顯得雜亂。而且，確保正確的格式和法律引用更是要小心翼翼，往往需要反復校對多個草稿。

(二)協作困境

在起草法律文件過程中，協作也存在困難。與同學合作時，共享草稿和提供反饋的方式非常有限。不像現在可以方便地通過在線文檔實時協作，當時可能只能通過面對面交流或者傳遞紙質文件來溝通修改意見。

三、分析案例和法規

(一)傳統標記與筆記

學生們常用熒光筆和手寫筆記來分析法律材料。在閱讀冗長的案例和法規條文時，用熒光筆標注重點部分，在旁邊寫下自己的理解和疑問。但是，隨著閱讀量的增加，這些材料會變得密密麻麻，后續查找關鍵信息就會變得困難。

(二)比較的難題

由于材料多為紙質的實體形式，比較和對比不同的法律來源就變得很麻煩。要同時翻開多本書籍或者文件，尋找對應的條款進行對比，效率較低。對于視覺學習者來說，這種傳統分析方式很難幫助他們形成清晰的法律概念框架。

四、提出論點和意見

(一)口頭陳述為主

過去，提出法律論據和意見主要通過面對面陳述。這種方式雖然能夠直接展示學生的思維和表達能力，但實踐機會有限，而且反饋也受到課堂時間和環境的限制。

(二)有限的技術輔助

在展示過程中，很少使用 PowerPoint 等視覺輔助工具，大多依賴白板和掛圖等傳統方式。這在一定程度上限制了信息展示的豐富性和條理性。

五、與同行合作

(一)溝通不便

與同學合作通常局限于面對面交流或者手寫筆記傳遞信息。這種溝通方式效率較低，很難及時交流想法和研究進展。

(二)資源共享低效

共享研究成果和法律資源主要靠實體副本或者電子郵件附件。在需要大量法律文件和研究數據共享時，這種方式會嚴重影響協作效率。而且，聯系法律專業人士獲取指導也比較困難，過程耗時。

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