一、文獻(xiàn)綜述的注意事項(xiàng)

在撰寫文獻(xiàn)綜述時(shí)，要明確其與研究計(jì)劃和研究論文的區(qū)別。文獻(xiàn)綜述不是研究計(jì)劃，不應(yīng)解釋方法、陳述主題等，而是要聚焦于當(dāng)前相關(guān)研究中報(bào)告的核心問(wèn)題并討論其特點(diǎn);也不是研究論文，不能提出新論點(diǎn)或添加原創(chuàng)貢獻(xiàn)，重點(diǎn)應(yīng)放在他人的觀點(diǎn)和想法上。不過(guò)，文獻(xiàn)綜述可以作為研究論文的一部分，為自己的研究貢獻(xiàn)提供基礎(chǔ)和支持。

二、文獻(xiàn)綜述提綱的構(gòu)建方法

(一)按時(shí)間順序排列

這是研究特定主題的一種較為簡(jiǎn)單的方法。從最早的資料開(kāi)始，依次追溯所評(píng)論的作品。但要注意，不是單純按時(shí)間順序列出作品及其摘要，而是要找出特定時(shí)期主流觀點(diǎn)的關(guān)鍵模式、中心辯論和轉(zhuǎn)折點(diǎn)。例如，若最早來(lái)源是 1995 年，最近是 2017 年，可將分析按年代劃分為 1995 年 - 2000 年、2001 年 - 2010 年以及 2010 年 - 現(xiàn)在等階段。這種方法還可與主題或方法論方法相結(jié)合，此時(shí)時(shí)間尺度按具有主要方法論或首選主題的時(shí)期劃分。

(二)主題式教學(xué)法

該方法圍繞特定問(wèn)題而非時(shí)間順序組織。若在閱讀中發(fā)現(xiàn)重復(fù)出現(xiàn)的主題，可將評(píng)論重點(diǎn)置于這些主題上。一般來(lái)說(shuō)，主題方法需要深入研究現(xiàn)有科學(xué)文獻(xiàn)，比按時(shí)間順序的方法更充實(shí)、耗時(shí)。比如關(guān)于非語(yǔ)言交流的心理學(xué)文獻(xiàn)概述，可分為面部表情、姿勢(shì)、眼神交流、手勢(shì)、觸摸等部分進(jìn)行詳細(xì)討論。

在撰寫布里斯托大學(xué)傳媒論文的 Literature Review 時(shí)，掌握好這些提綱構(gòu)建方法至關(guān)重要。按時(shí)間順序排列能清晰展現(xiàn)研究主題在不同時(shí)期的發(fā)展脈絡(luò)和變化趨勢(shì)，幫助讀者理解其歷史演進(jìn)過(guò)程。而主題式教學(xué)法則更側(cè)重于對(duì)特定問(wèn)題的深入剖析，通過(guò)對(duì)相關(guān)主題的各個(gè)方面進(jìn)行細(xì)致討論，使讀者全面了解該主題下的各種觀點(diǎn)和研究成果。

在實(shí)際寫作中，可根據(jù)論文的預(yù)期長(zhǎng)度和研究?jī)?nèi)容的特點(diǎn)，靈活選擇或結(jié)合運(yùn)用這些方法，以構(gòu)建出結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容豐富的文獻(xiàn)綜述，為傳媒論文的后續(xù)研究和論證提供堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和文獻(xiàn)支持。同時(shí)，始終牢記文獻(xiàn)綜述的目的和注意事項(xiàng)，確保其在整個(gè)論文中發(fā)揮應(yīng)有的作用，展示出作者對(duì)該領(lǐng)域研究的深入理解和把握。

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