一、Open AI 的歷史

Chat GPT 的定義和歷史

在了解如何使用 Chat GPT 時，我們必須首先了解它的歷史。Chat GPT 是一種 “人工智能工具” 和機器學習軟件，它可以根據(jù)用戶編寫的 “提示” 或問題生成故事、詩歌、歌曲和答案等任何內(nèi)容。Chat GPT 于 2022 年 11 月推出，由 Open AI 組織創(chuàng)建，該組織部分由埃隆?馬斯克創(chuàng)立，由首席執(zhí)行官兼聯(lián)合創(chuàng)始人山姆?阿爾特曼運營。通過在 Open AI 創(chuàng)建賬戶即可訪問的 Chat GPT 網(wǎng)站像一個普通的聊天機器人一樣運作，在發(fā)送問題或提示后你會得到回復。

該工具的第一個版本 GPT - 1 由 Open AI 于 2018 年創(chuàng)建，包含 1.17 億個參數(shù)，并在網(wǎng)頁數(shù)據(jù)集上進行訓練。第二個版本 GPT - 2 于 2019 年發(fā)布，但由于擔心該工具會生成宣傳內(nèi)容和假新聞，它沒有向公眾開放。第二個版本有 15 億個參數(shù)，是當時最大的語言模型之一。GPT - 3 于 2020 年 6 月發(fā)布，有 1750 億個參數(shù)，是迄今為止最大的語言模型。

二、Chat GPT 4

《福布斯》報道了 Open AI 語言模型系統(tǒng)的最新版本 GPT - 4 于 2023 年 3 月推出，可以通過付費訂閱訪問，而免費版本可在 GPT - 3.5 上使用。Open AI 聲稱這個新版本 “更安全、響應更迅速”，然而，它確實有其局限性。根據(jù)《福布斯》的文章，GPT - 4 可能會給出 “幻覺” 的事實和推理錯誤，這可能會讓大多數(shù)用戶感到擔憂。

三、Chat GPT 在學校中的使用

當劍橋大學的教育工作者沃恩?康諾利博士和史蒂夫?沃森博士被問及他們對 Chat GPT 的立場以及它是否應該被接受或禁止時，他們有非常有說服力的論點。史蒂夫?沃森博士是該學院知識、權(quán)力和政治研究小組的聯(lián)合召集人，他提出了教育工作者對學生使用 Chat GPT 來撰寫論文、課程作業(yè)和考試的擔憂。沃森博士說，教育工作者應該學會適應，并問問自己可以做些什么來減少這些情況的發(fā)生。另一方面，沃恩?康諾利博士承認，從 Chat GPT 3 到 4 的快速發(fā)展及其廣泛使用已經(jīng)使 “禁止” 變得不可能。他說，問題應該是是否在學校中使用 Chat GPT 以及如何 “安全、有效和適當?shù)?rdquo; 使用它。他還說，倡議應該來自學校本身，否則學校及其學生將面臨不利。

雖然在學校適應 Chat GPT 的使用存在風險，但兩位教育工作者也承認它的強大功能。康諾利甚至說，教育工作者忽視它的發(fā)展可能是危險的，因為 Chat GPT 具有 1998 年谷歌所具有的變革潛力。他說教育工作者應該 “以有意義的方式開始與之互動”。沃森博士也用 “變革性” 來形容這個新的語言模型系統(tǒng)，并稱之為 “一種非常強大的輔助技術(shù)”。

四、Chat GPT 展示示例提示

1.Chat GPT 如何可能改變學校的教學和學習

知道在課堂上采用而不是回避新技術(shù)是前進的方向，康諾利博士和沃森博士各自分享了 Chat GPT 如何可能改變學校的教學和學習以及他們是如何實施的。

2.批判性思維

史蒂夫?沃森博士公開承認他在學校的一個缺點是不知道如何簡潔地表達他的許多想法和觀點。他說，Chat GPT 可以幫助學生以更加清晰和有條理的方式呈現(xiàn)他們的想法，這反過來也有助于他們的教授更好地理解他們。因為 Chat GPT 可以輕松總結(jié)論點和概念，教授可以在評估中使用它，特別是當他們時間有限時。

3.驗證主張

據(jù)報道，沃恩?康諾利博士在他的 GCSE 計算機科學課上使用了 Chat GPT，并讓他的學生驗證某些主張、尋求進一步的細節(jié)，甚至挑戰(zhàn)信息。

4.家庭作業(yè)修訂工具

康諾利博士還測試了 Chat GPT 作為家庭作業(yè)修訂工具的能力，同時使用提示，使他能夠從不同學科和階段的學生的角度出發(fā)。

5.論文改進

使用提示，康諾利博士使用 Chat GPT 并扮演一個關(guān)鍵階段 4 的歷史學生，與該工具就 19 世紀霍亂的主題進行了 “信息豐富” 的來回交流。該工具允許學生設想各種情況，這將幫助他們修改論文、檢查家庭作業(yè)答案和改進論文。

6.幫助以英語為第二語言的學生

沃恩?康諾利博士指出 Chat GPT 的另一個有用之處是幫助以英語為第二語言的研究生。他們可以使用這個語言模型工具來澄清他們在寫作中的意思，或者讓人工智能以學術(shù)風格重寫他們的作品。康諾利博士說，這減輕了學生的翻譯負擔，使他們能夠?qū)Ｗ⒂趦?nèi)容，而不是用他們不完全熟悉的語言寫作的技術(shù)方面。

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