學(xué)術(shù)不端行為違背了學(xué)術(shù)研究的基本原則。墨爾本大學(xué)制定了相應(yīng)的學(xué)術(shù)規(guī)范來(lái)保證學(xué)術(shù)誠(chéng)信。一旦學(xué)生違反了學(xué)術(shù)誠(chéng)信原則，那么學(xué)校會(huì)啟動(dòng)學(xué)術(shù)不端行為指控調(diào)查流程。調(diào)查后發(fā)現(xiàn)學(xué)生確實(shí)存在學(xué)術(shù)不端行為后，學(xué)校會(huì)做出處罰，并告知學(xué)生擁有學(xué)術(shù)不端申訴的權(quán)利。

1.舉報(bào)不當(dāng)行為

教師或行政人員發(fā)現(xiàn)了疑似學(xué)術(shù)不端行為時(shí)，向院長(zhǎng)或系主任(HOD)報(bào)告。這種行為可能包括抄襲、作弊或其他違反學(xué)術(shù)誠(chéng)信的行為。

2.初步裁定

系主任在收到報(bào)告后，會(huì)進(jìn)行初步裁定以決定采取何種回應(yīng)措施。系主任需要判斷指控是否涉及無(wú)意的錯(cuò)誤、輕微的違規(guī)還是嚴(yán)重的政策違背。此階段，學(xué)生可能會(huì)被召集參加與系主任和學(xué)科協(xié)調(diào)員的會(huì)議，討論相關(guān)評(píng)估任務(wù)。會(huì)議的目的是了解情況并確定是否需要正式指控。在此過(guò)程中，學(xué)生將被警告，如果問(wèn)題嚴(yán)重，可能會(huì)引發(fā)正式的學(xué)術(shù)不端行為指控。

3.可能的教育反應(yīng)

在初步裁定過(guò)程中，如果發(fā)現(xiàn)抄襲或串通行為的發(fā)生率很低，且行為非故意，系主任可能會(huì)采取教育性回應(yīng)。這種回應(yīng)方式通常代表學(xué)校只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育，幫助他們理解學(xué)術(shù)規(guī)范和避免未來(lái)的違規(guī)行為。

4.啟動(dòng)紀(jì)律處分程序

如果在討論過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)術(shù)不端行為是故意的，系主任將結(jié)束會(huì)議并決定啟動(dòng)紀(jì)律處分程序。這意味著案件將進(jìn)入正式的處理階段，涉及到具體的紀(jì)律處分。系主任需要將案件詳細(xì)記錄，并以書面報(bào)告的形式提交給院長(zhǎng)。這一步驟標(biāo)志著案件的處理進(jìn)入正式程序，將開(kāi)始調(diào)查和決策過(guò)程，以確保公平處理學(xué)術(shù)不端行為。

5.通知學(xué)生

一旦院長(zhǎng)決定對(duì)一名或多名學(xué)生的學(xué)術(shù)不端行為指控進(jìn)行調(diào)查，必須成立學(xué)生學(xué)術(shù)不端行為委員會(huì)(以下簡(jiǎn)稱“委員會(huì)”)。院長(zhǎng)將通知相關(guān)學(xué)生關(guān)于指控的情況及調(diào)查的過(guò)程。

6.調(diào)查指控(聽(tīng)證會(huì))

委員會(huì)將在聽(tīng)證會(huì)上對(duì)指控進(jìn)行調(diào)查，聽(tīng)證會(huì)期間學(xué)生可以親自出席。學(xué)生有權(quán)邀請(qǐng)一名支持人員陪同出席，以幫助他們?cè)诼?tīng)證會(huì)上進(jìn)行陳述。委員會(huì)將根據(jù)學(xué)術(shù)委員會(huì)條例和指南做出決定，并施加適當(dāng)?shù)奶幜P。此過(guò)程保證了對(duì)學(xué)術(shù)不端行為的公正調(diào)查，并確保所有相關(guān)方的聲音都能被聽(tīng)取和考慮。

7.將決定告知學(xué)生

最終院長(zhǎng)或系主任將向?qū)W生通報(bào)決定的結(jié)果，包括實(shí)施的任何處罰以及學(xué)生的申訴權(quán)利。院長(zhǎng)還會(huì)通知學(xué)術(shù)秘書和教務(wù)長(zhǎng)，以更新學(xué)生的記錄。此步驟確保學(xué)生了解最終決定，并提供了申訴的機(jī)會(huì)。記錄的更新有助于保持學(xué)術(shù)誠(chéng)信記錄的完整性，并確保所有涉及的學(xué)術(shù)程序得到適當(dāng)?shù)挠涗浐透櫋?/p>

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