留學生如何學好大學的商科課程?HighMark為大家找來了專家教大家更加合適的商科課程學習方法。

強調痛點。成功案例中無疑有很多值得學習的地方，但深入研究組織失敗中真正的寶藏。調查失敗案例研究。引導學生審視一家企業(yè)，識別其痛點，學會在公司可能失敗時閱讀跡象，并提出解決方案。

以亞馬遜Fresh為例。這是一家在線和實體雜貨店，在選定的國家提供送貨服務。亞馬遜Prime會員可以在亞馬遜應用中在線訂購，實現當天送貨。要求學生識別在這樣的日常運營中可能出現的挑戰(zhàn)。亞馬遜Fresh希望改善購物體驗，將顧客與供應商聯系，并更快地響應顧客反饋。要求學生使用公司現有資源提出解決方案 - 亞馬遜是全球分銷商和物聯網領域的領先公司 - 并利用最新技術。學生應該被引導審查這些問題是否可能帶來新的業(yè)務機會。

在迎頭趕上滿足勞動力市場需求的過程中，大學不能忽視人的因素。

開發(fā)實時學生客戶項目的策略

我們是否需要評估學生的演講技能?

通過主要資料研究一家真實企業(yè)。通過采用哈佛商學院案例研究方法，幫助學生克服將課堂學習應用于解決實際業(yè)務問題的不可避免的挑戰(zhàn)。這種方法通過獨立研究和小組討論，將中國內外成功和不景氣的公司納入研究，并要求學生通過分析它們的表現。學生向班級展示他們的分析，然后必須回答同齡人提出的具有挑戰(zhàn)性的問題。這使他們扮演“企業(yè)領導者”的角色，深入了解企業(yè)領導在做出決策時面臨的審查。

鼓勵學生選擇對他們更容易接觸的私人企業(yè)進行近距離研究，幫助他們填補大品牌案例研究和日常業(yè)務管理之間的知識差距。與主要依賴于次要來源的案例研究不同，當學生研究他們周圍的真實企業(yè)時，他們可以與企業(yè)業(yè)主、經理和顧客取得聯系，收集信息以進行分析，并運用他們在課堂上學到的統(tǒng)計技能。

最終，學生可以利用他們收集到的主要來源信息編寫一份業(yè)務報告，概述公司的情況，揭示其優(yōu)勢和痛點，預見任何危機并制定業(yè)務策略。要求學生撰寫案例研究報告并向班級介紹他們的業(yè)務策略。這將有助于提高他們的寫作技能、公共演講和說服技巧。

欣賞對話的價值。為學生創(chuàng)造與企業(yè)主和高層管理人員直接溝通的機會。例如，邀請企業(yè)領導作為客座演講嘉賓參加大學或專業(yè)特定的研討會或講座。我們許多商學院的學生都極度有興趣創(chuàng)辦自己的公司。因此，我們邀請創(chuàng)始人、企業(yè)家和來自引起學生好奇心的行業(yè)的執(zhí)行經理，如3D打印和人工智能，分享他們在創(chuàng)辦和管理企業(yè)時的見解和挑戰(zhàn)。

這些客座演講或研討會不應只關注“老師的講話”。鼓勵學生參與對話，與嘉賓演講者交流觀點，甚至向他們提出挑戰(zhàn)。引導學生比較對同一問題的不同觀點，并通過小組討論找到最佳方法。

通過小組項目培養(yǎng)領導技能。每個企業(yè)都需要有效的領導。讓學生參與小組項目有助于培養(yǎng)他們的領導技能。將班級分成學習小組。這些學習小組模擬了實際工作場所的微生態(tài)系統(tǒng)，不同的個性必須共存并共同努力實現目標。

確保每個小組都有來自不同種族、社會和文化背景的學生，以促進跨文化團隊合作。文化意識是全球商業(yè)領導者的重要素質。我們與世界各地的其他機構合作，如哥本哈根商學院和不列顛哥倫比亞大學，通過將我們的學生聚在一起來支持跨文化教育。由中大深圳組織的三方交流計劃，其中一名印尼商學生從她的小組觀察到“來自溫哥華的學生傾向于對技術充滿熱情，而來自哥本哈根的學生則始終考慮可持續(xù)性”。

每個小組約有六名學生。團隊選出一名項目經理，他負責并照顧團隊，并通過小組討論共同商定分配給每個個體的任務。每個團隊成員選擇一個特定的領域集中精力 - 在我們的情況下，云計算、人工智能、區(qū)塊鏈、虛擬/增強現實、物聯網和3D打印。然后，他們負責從指定領域的角度提供有價值的見解。項目經理面臨的最常見的挑戰(zhàn)是解決沖突。不同的意見在決策過程中造成緊張，不同程度的承諾可能干擾團隊的平衡。學生必須學會沖突不一定傷害團隊，反而可能是創(chuàng)造力的源泉。持有不同觀點的學生必須學會共存，欣賞其他人提出的想法，以便團隊能夠朝著共同的目標邁進。在項目結束時，團隊中的每個人都會評估并評分彼此的表現。這種同儕反饋讓學生對自己有了更多的了解。成功的商業(yè)領導者必須能夠作為團隊的一部分工作，并在需要時扮演不同的角色。

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