對個人和公共機構感知教育后的經驗及其結果的研究被稱為教育社會學。它包含了工業社會中現代學校教育系統的事項，包括教育領域從低級到高級的擴展。在教育社會學中存在大量的專業詞匯，對留學生來說學習有些困難。大家可以找專業的留學生課程輔導機構接受幫助。

一、教育社會學的一些重要概念：

1.馬克思主義者的教育思想：

根據馬克思主義者的觀點，教育系統是為精英階層的利益工作的。教育系統為精英階層所擁有的功能是重現階級的不平等，使階級的不平等合法化，并為資本主義雇主工作(Choonara，2017)。在評估馬克思主義者的觀點時，有幾個證據表明，中產階級在教育方面的表現更好，因為他們意識到文化和物質的匱乏(Atasu和Erus，2020)。私立學校系統的擴張支持了馬克思主義的觀點，因為精英階層在那里獲得了錄取資格，并且能夠負擔得起大學的學費;這通過雇用精英階層的學生擔任有聲望的職位，產生了就業不平等(Jiang and Probst, 2017)。馬克思主義的負面影響是它對人民的消極反應的決心;而工人階級并不總是接受他們被教導的東西。馬克思主義者的原則不適用于今天的勞動力市場，中產階級也意識到私立學校對他們的歧視(希爾，2017)。

2.教育的功能主義：

根據功能論者的觀點，教育系統發揮著積極的功能，如創造社會團結、必要的教學技能、教授核心價值觀、分配角色和任人唯賢。在評估教育系統的這些積極影響時，可以說學校可以減少學生的排斥和逃學率，并提到功利主義系統在19世紀更受重視。對功能主義的批評是，它忽略了學校中的負面因素，如欺凌(Sever，2012)。此外，馬克思主義者也批評說，教育系統只對富人有利。

3.社會行動理論：

該理論由馬克斯-韋伯提出，他論證了人們的行為和他們的生活，并承認這不是由他們的社會背景決定的。社會行動理論認為，人們的社會互動塑造了人的個性。他不同意馬克思主義者的觀點，提出需要理解個人與社會的變化(Jones等人，2011)。這種想法可以演變成社會中巨大的結構性變化，如資本主義的出現。批評者說，動機可能有更多的方面，它們將有更多的潛力來塑造人類的個性，而不考慮人們之間的互動。此外，資本主義是由社會行動理論產生的理論;不同的理論家對資本主義進行了多次批評，并在他們的論點中加以驗證。

二、留學生課程輔導機構有點有哪些?

1. 語言支持： 國際學生到達一個新的學習環境時可能會面臨語言障礙。課程輔導可以提供語言支持，幫助國際學生克服語言挑戰，理解內容，并提高學術表達能力。

2. 學術適應： 教學方法、評估方法和學術要求可能因國家和學校的不同而不同。課程咨詢可以幫助國際學生了解和適應新的學術環境，包括指導學習策略、寫作規范和研究方法。

3. 課程選擇和規劃： 國際學生通常需要根據他們的學術目標和興趣來選擇合適的課程。課程咨詢可以提供信息和建議，幫助國際學生了解不同課程的內容、先決條件要求和難度，以便他們做出更明智的選擇。

4. 補習和提高： 有時，國際學生可能在某些科目或主題上有困難，需要額外的補習或提高。課程輔導可以為他們提供個別指導或集體輔導，針對他們的學術困惑，提高他們的學術表現和能力。

5. 學習支持： 國際學生面臨的挑戰不僅限于學術，還包括適應新文化、社會困難、時間管理和其他問題。課程輔導可以為他們提供全面的學習支持，包括解決問題、建議和資源，幫助他們全面發展并成功完成學業。

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