一、加拿大學術不端處理情況及案例分析

1.處理規則及案例

在加拿大，一般一次學術不端就需要參加聽證會進行申訴，而三次學術不端往往會面臨學校極為嚴厲的開除處罰。例如，之前 HighMark 接手的一位在加拿大讀本科的學生，就遭遇了這樣的困境。他已經有三次學術不端記錄，在最近一次的聽證會結束后，學校直接下達了開除處罰決定。由于該學生希望能夠繼續保留學籍繼續學業，HighMark 又為其進行了繼續申訴。

2.申訴過程及要點

在這類申訴中，申訴信的內容至關重要。需要合理地解釋本次學術不端聽證會被 challenge 失敗的要點，同時對之前的學術不端情況進行全面梳理。HighMark 在處理該學生的 case 時，當晚就迅速展開工作。首先進行素材整合，收集學生這三次學術不端的申訴理由。

雖然學生手中有一些健康類的 evidence，但不足以充分解釋三次學術不端的發生，于是 HighMark 進一步梳理了學生其他科目的課程表現等方面的信息，從更全面的角度來分析學生的學業情況，尋找可能存在的影響因素。

同時，連夜查閱并 highlight 學校關于開除退學的相關 policy，確保申訴內容符合學校規定且具有針對性。先撰寫了 statement 初稿，然后與 base 加拿大的申訴組組長進行深入探討，對內容細節進行反復修改和完善，力求使申訴信能夠準確、有力地表達學生的訴求，增加申訴成功的可能性。

二、不同類型學術不端的解釋思路

1.學術不端 - fake 相關（copy、AI、fake 案例）

如果涉及到抄襲(copy)、使用人工智能作弊(AI)或偽造案例(fake 案例)等情況，在解釋信中要強調自己并非故意為之。可以說明是因為誤用了翻譯器，導致文字表述出現相似性而被誤判，或者是在收集資料時沒有及時考證各類來源的真實性，從而不小心使用了不當內容，但自己主觀上并不想造成這樣的結果，并且表達希望能夠得到學校的諒解，再給自己一次機會改正錯誤，繼續學業。

2.學術不端 - collusion（共謀）

當被指控為共謀時，要堅決表明自己是獨立完成作業或考試的。詳細闡述自己的思考過程與成文過程，解釋為什么會出現被懷疑共謀的情況，強調這并非自己的責任。例如，可以說明自己在學習過程中與同學的正常交流被誤解，或者是在小組討論界限模糊的情況下被錯誤認定，要通過合理的解釋來證明自己的清白，維護自己的學術權益。

3.學術不端 - contract cheating（代寫等作弊行為）

如果面臨此類指控，需要積極收集各類能夠證明自己沒有找 contract cheating 的證據。比如提供文檔編輯人名稱，展示過去文風寫作風格與現在文風寫作風格的對比，拿出自己的學習草稿等，以確鑿的證據表明作業或論文就是自己獨立完成的。

但如果確實存在不當行為，那么在申訴時就需要謹慎處理，與相關方面(如代寫機構等)進行妥善協商，確保行文思路、成文框架與最終輸出等方面能夠合理自洽，盡量減輕處罰，但這種行為本身是違反學術道德和學校規定的，不提倡也不應該被效仿。

加拿大學術不端處理體系雖然嚴格，但在實際操作過程中，由于各種復雜因素的存在，誤判的可能性不能完全排除。當學生面臨學術不端指控時，一定要冷靜應對，積極收集證據，根據不同情況撰寫合理的解釋信。
如果自身處理有困難，可以尋求 HighMark 等專業機構的幫助，他們能夠憑借豐富的經驗和專業知識，為學生提供有效的指導和支持，最大程度地維護學生的學業權益。同時，學生們在日常學習中也要時刻保持學術誠信，遵守學校規定，避免陷入學術不端的泥沼。