根據澳洲國立大學的學術進步規定，學生在每個學期都必須滿足一定的學術進步要求。如果學生在某個學期沒有滿足學術進步要求，則會被列入學術試用期。在學術試用期期間，學生必須提高自己的成績，否則可能會被勸退。

具體來說，澳洲國立大學的學術進步要求如下：

1.本科生在每個學期至少要通過6學分(相當于2門課程)的學習。

2.研究生在每個學期至少要通過3學分(相當于1門課程)的學習。

如果學生在某個學期沒有滿足學術進步要求，則會被列入學術試用期。在學術試用期期間，學生必須滿足以下要求：

1.本科生在下一個學期至少要通過9學分(相當于3門課程)的學習。

2.研究生在下一個學期至少要通過6學分(相當于2門課程)的學習。

如果學生在學術試用期內仍然沒有滿足學術進步要求，則可能會被勸退。

學生掛科多的原因

1.缺乏動力

學生掛科的最常見原因是缺乏動力。

無論是教授大學生還是學齡前兒童，動力對于學習都是至關重要的。興趣、好奇心和注意力都源于學習的動力和興趣。沒有動力，學生很快就會面臨掛科的風險。

缺乏動力通常是更大問題的癥狀。極其有動力的學生可能會被同伴、精神疾病或壓力所打擊。識別導致這種沮喪的原因是教育者的責任。

對于從未有過動力的學生，原因可能相似。但具體原因會因學生而異。只要不將其歸結為懶惰，解決問題的機會就很大。

學生對被忽視非常敏感。他們能察覺到自己的問題是否被認為是合理的，并且對積極解決問題的回應更好。

2.對失敗的恐懼

我們都知道對失敗的恐懼。無論是在職業生涯還是個人生活中，明顯的失敗恐懼驅使著我們中的大多數人。我們在學生時代也有這種恐懼!

但是，恐懼對每個學生的影響不同。對一些人來說，恐懼成為了一種障礙，阻礙他們發揮潛力，甚至阻止他們嘗試。盡管害怕失敗，他們仍然堅信自己無法成功，所以甚至不嘗試通過考試。

這在各年齡段的學生中都是常見的失敗原因。解決恐懼的關鍵在于理解其來源。

學生可能會遭受三方面的主要后果：

個人：對自己能力或被認為的無能的羞恥感，內疚和無價值感。

人際：害怕讓父母和老師失望，失去支持和信任，被同伴嘲笑。

職業：害怕在就業市場上的機會減少，收入下降和社會地位降低。

3.新興趣或過多的興趣

擁有不同的活動和愛好總是一個好主意。除了學習，有健康數量的課外活動和興趣的學生是全面發展的。參加俱樂部、運動、音樂、舞蹈等有助于強化現實生活中的課程并提升技能。

平衡是學校生活的一個重要部分。雖然課外活動很重要，但必須與學術平衡。許多學生傾向于對某些興趣過度集中或同時承擔太多興趣。

這兩個問題都可能干擾學術表現，導致成績不佳。無法平衡興趣和學術可能導致兩者都表現不佳。

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