渥太華大學現在采用兩種處理學術不端行為的方法：教育方法(僅適用于本科學生)和紀律方法，其中包括加速或常規程序。無論采取何種方法，主要思想是記錄學術不端行為，以便如果學生再次作弊，將會受到更嚴厲的處理。本文呢闡述了渥太華大學本科考試作弊的處理程序。

一、教育方法

簡而言之，教育方法賦予教授施加以學習方法和策略為中心的制裁的機會，以防止進一步的學術不端行為。只有在對不端行為的合理制裁最多占課程總分的10%時(例如，整個課程可能的100分中最多為10分)，才能使用教育方法。使用教育方法處理學術不端行為指控的程序包括以下步驟：

第1步：懷疑學生犯有被認為是輕微的學術不端行為的教授決定采用教育方法。在對案件性質存在疑慮的情況下，教授可以咨詢副院長學生事務。

第2步：教授確認學生有資格采用教育方法，通過聯系副院長學生事務確認這是學生的首次學術不端行為指控。如果不是這種情況，必須使用紀律方法處理指控。

第3步：教授書面通知學生有關指控。

第四步：教授與學生討論指控。教授會聯系學生，就指控展開討論，以更好地了解導致不當行為的原因，并確定最合適的處罰。

第五步：教授告知學生有關處罰以及上訴權利。教授還通知學生事務副院長。處罰也會記錄在學生的工作成績單上，這與正式成績單不同。

作為教學方法的一部分，教授可能會實施以下一項或多項處罰： a)給予書面警告。 b)要求學生參加學術寫作幫助中心的研討會或其他有關學術誠信的研討會。在這種情況下，學生必須提供參加研討會的證明。 c)重新正確完成作業。 d)將作品的成績降低，最多不超過最終課程成績的10%。 e)對于特定情況可能考慮的任何其他措施。

二、紀律性方法

在紀律性方法中，教授無權決定對學生的處罰。紀律性方法中使用加速或常規流程的決定由開設該課程的學院的學生事務副院長做出。無論采用何種流程，在紀律性方法中，下面是報告學術不端行為指控并進行處理的步驟。

第一步：在學生的作業或考試中，劃出抄襲部分，并在邊緣為每一部分指定一個字母。

第二步：在參考文獻中(作品的原始來源)，劃出被抄襲的部分，并在邊緣指示與學生作品中找到的段落相對應的字母。

第三步：將這些文件與一封信發送給開設該課程的學院的學生事務副院長。在信中，重點關注事件，并避免表達對任何潛在處罰的意見。該信必須包括：

• 參與的學生的姓名和學號

• 該學期課程的課程代碼和名稱以及該學生在課程中注冊的期間的課程大綱

• 作品或考試的百分比，以及在涉及抄襲的事件發生日期之前的課程中學生的成績

• 有關事件的詳細信息

請注意，調查完全基于提供的文件，因此完整和清晰呈現的檔案極大地促使研究案件的人們的工作。作為一般規則，教授應該收集盡可能多的證據，并從證人(助教，其他學生)那里獲取報告。在懷疑存在問題時，他們應仔細保存學生的電子郵件，作業副本等。教授必須記住，他們必須記錄指控，因為學生事務副院長或學院調查委員會沒有能力為他們做偵探工作。

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